{"id":73278,"date":"2020-01-30T08:03:22","date_gmt":"2020-01-30T07:03:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claret.org\/celebracion-del-dia-internacional-de-la-educacion-en-la-sede-de-las-naciones-unidas\/"},"modified":"2020-01-30T08:03:22","modified_gmt":"2020-01-30T07:03:22","slug":"celebracion-del-dia-internacional-de-la-educacion-en-la-sede-de-las-naciones-unidas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claret.org\/es\/celebracion-del-dia-internacional-de-la-educacion-en-la-sede-de-las-naciones-unidas\/","title":{"rendered":"Celebraci\u00f3n del D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n en la sede de las Naciones Unidas"},"content":{"rendered":"

New York, USA.<\/strong> Las Naciones Unidas subrayaron el segundo D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n el 24 de enero con un llamado a aumentar el compromiso pol\u00edtico con la educaci\u00f3n como una fuerza para alcanzar todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible.<\/p>\n

\"\"El evento se celebr\u00f3 a nivel mundial, incluyendo dos celebraciones clave en la sede de la UNESCO en Par\u00eds y en la sede de la ONU en Nueva York. Las escuelas y colegios claretianos en varios lugares tambi\u00e9n han celebrado este d\u00eda con muchos eventos y actividades organizadas en diferentes niveles. Hemos recibido informes de Nigeria e India sobre los programas especiales que realizaron para celebrar este d\u00eda. El P. Rohan Dominic particip\u00f3 en el evento especial que tuvo lugar en la ONU, Nueva York.<\/p>\n

La Asamblea General de la ONU en diciembre de 2018 adopt\u00f3 una resoluci\u00f3n que proclama el 24 de enero el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n. El 24 de enero de 2019 se celebr\u00f3 el primer D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n. El evento de celebraci\u00f3n de este a\u00f1o en la sede de la ONU fue organizado por la Oficina del Presidente de la Asamblea General en estrecha colaboraci\u00f3n con la UNESCO. El Presidente de la Asamblea General convoc\u00f3 un Di\u00e1logo interactivo de alto nivel sobre el tema \u00abAlinear las pol\u00edticas de educaci\u00f3n inclusiva de calidad con los objetivos de desarrollo sostenible<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

El derecho a la educaci\u00f3n est\u00e1 consagrado en el art\u00edculo 26 de la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos. La Declaraci\u00f3n reclama una educaci\u00f3n primaria gratuita y obligatoria. La Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o, adoptada en 1989, va m\u00e1s all\u00e1 al estipular que los pa\u00edses har\u00e1n que la educaci\u00f3n superior sea accesible para todos. El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 exige garantizar una educaci\u00f3n de calidad inclusiva y equitativa, y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.<\/p>\n

El Sr. Tiijani Muhammad-Bande, Presidente de la Asamblea General, se\u00f1al\u00f3 que hab\u00eda una \u00abdisminuci\u00f3n precipitada\u00bb en la calidad y los est\u00e1ndares de la educaci\u00f3n; una brecha de conocimiento cada vez mayor entre estudiantes en sociedades t\u00e9cnicamente avanzadas y aquellos en pa\u00edses en desarrollo; una crisis de aprendizaje en zonas de conflicto; creciente acoso escolar y la disminuci\u00f3n de la estima de la profesi\u00f3n docente. Tambi\u00e9n enfatiz\u00f3: \u00abCuando una sociedad permanece perpetuamente subdesarrollada, debe, entre otras cosas, reevaluar su sistema educativo\u00bb. El Sr. Muhammad-Bande dijo: \u00abSi el sistema es disfuncional o no facilita la adquisici\u00f3n de los conocimientos y habilidades pertinentes, la econom\u00eda, en el mejor de los casos, se estancar\u00e1 y, en el peor, colapsar\u00e1\u00bb. Tambi\u00e9n destac\u00f3 la importancia de cerrar las brechas actuales de g\u00e9nero, digitales y financieras en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La Sra. Amina Mohammed, Secretaria General Adjunta, mencion\u00f3 en su discurso: \u00abSin educaci\u00f3n, no podemos lograr ninguno de los ODS\u00bb. Y agreg\u00f3: \u00abLa educaci\u00f3n tiene el poder de dar forma al mundo\u00bb. \u00abTenemos el poder de dar forma a la educaci\u00f3n, pero solo si trabajamos juntos y realmente aportamos las asociaciones necesarias para brindar una educaci\u00f3n de calidad\u00bb, concluy\u00f3. \u00abTenemos el deber de intensificar nuestros esfuerzos para que la educaci\u00f3n de calidad para todos ya no sea una meta para el ma\u00f1ana, sino una realidad\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En su discurso, mencion\u00f3 que 258 millones de ni\u00f1os menores de 17 a\u00f1os no van a la escuela, y que solo el 49 por ciento completa la educaci\u00f3n secundaria. Adem\u00e1s, alrededor de 770 millones de adultos son analfabetos, la mayor\u00eda de ellos mujeres.<\/p>\n

La UNESCO ha sido encargada de coordinar los esfuerzos de la comunidad internacional para lograr el ODS 4, educaci\u00f3n de calidad para todos.<\/p>\n

Los conferenciantes se\u00f1alaron que hoy hay una gran crisis en la educaci\u00f3n. La situaci\u00f3n es alarmante. Esto se puede ver de dos maneras. El principal problema en todo el mundo es la cantidad de ni\u00f1os que no van a la escuela, que es de 278 millones, seg\u00fan la UNESCO. Y unos cuatro millones de ni\u00f1os refugiados tambi\u00e9n est\u00e1n fuera de la escuela. Otro problema importante en la educaci\u00f3n es la cantidad de ni\u00f1os que asisten a la escuela pero que no aprenden bien o que no aprenden en absoluto. Este n\u00famero es muy grande. Hay alrededor de 617 millones de personas que estudian pero no saben leer ni hacer matem\u00e1ticas b\u00e1sicas. Hay m\u00e1s de 400 millones de ni\u00f1os que abandonan la escuela para siempre a los 11 o 12 a\u00f1os y 800 millones de ni\u00f1os abandonan el sistema educativo sin ninguna calificaci\u00f3n. Por lo tanto, la crisis es tanto cuantitativa como cualitativa. Hay varias razones para esta crisis cualitativa. Esto incluye m\u00e9todos de aprendizaje inadecuados, falta de maestros capacitados y ausencia de infraestructuras apropiadas en la escuela y escasez de fondos. Factores externos como los conflictos, las interrupciones globales y los desastres naturales debido al cambio clim\u00e1tico tambi\u00e9n est\u00e1n afectando la cantidad y la calidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Los conferenciantes y los representantes de los Estados miembros, el sistema de las Naciones Unidas, la sociedad civil y los acad\u00e9micos compartieron sus puntos de vista y expresaron formas de enfrentar la crisis para mejorar la cantidad y la calidad en la educaci\u00f3n y c\u00f3mo todos pueden contribuir al logro del Objetivo 4. Todos ellos destacaron que la educaci\u00f3n es la mejor inversi\u00f3n que podemos hacer para nuestro futuro.<\/p>\n

El Presidente de la Asamblea General de las Naciones Unidas tambi\u00e9n puso en marcha, aprovechando esta ocasi\u00f3n, la Red B\u00e1sica Global sobre educaci\u00f3n inclusiva de calidad y aprendizaje permanente.<\/p>\n

La UNESCO mantiene un sitio web para monitorear el progreso en educaci\u00f3n: https:\/\/www.education-progress.org\/en\/<\/a> Este sitio resume los hechos y tendencias clave de la educaci\u00f3n en todo el mundo a trav\u00e9s de cinco temas: acceso, equidad, aprendizaje, calidad y finanzas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

– art\u00edculo de Rohan Dominic T. L.<\/span><\/a>, CMF<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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