{"id":73351,"date":"2020-01-30T08:03:22","date_gmt":"2020-01-30T07:03:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claret.org\/celebration-de-la-journee-internationale-de-leducation-au-siege-des-nations-unies\/"},"modified":"2020-01-30T08:03:22","modified_gmt":"2020-01-30T07:03:22","slug":"celebration-de-la-journee-internationale-de-leducation-au-siege-des-nations-unies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/celebration-de-la-journee-internationale-de-leducation-au-siege-des-nations-unies\/","title":{"rendered":"C\u00e9l\u00e9bration de la Journ\u00e9e Internationale de l\u2019\u00c9ducation au si\u00e8ge des Nations Unies"},"content":{"rendered":"

New York, USA. <\/strong>Les Nations Unies ont soulign\u00e9 la deuxi\u00e8me Journ\u00e9e Internationale de l\u2019\u00c9ducation le 24 janvier comportant un appel \u00e0 accro\u00eetre l\u2019engagement politique envers l\u2019\u00e9ducation, en tant qu\u2019une force pour atteindre tous les Objectifs de D\u00e9veloppement Durable.<\/p>\n

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L\u2019\u00e9v\u00e9nement a eu lieu au niveau mondial, incluant deux c\u00e9l\u00e9brations cl\u00e9s : au si\u00e8ge de l\u2019UNESCO <\/em>\u00e0 Paris et au si\u00e8ge de l\u2019ONU<\/em> \u00e0 New York. Les \u00e9coles et coll\u00e8ges clar\u00e9tains dans diff\u00e9rents endroits, \u00e9galement, ont c\u00e9l\u00e9br\u00e9 cette journ\u00e9e, comportant grand nombre d\u2019\u00e9v\u00e9nements et activit\u00e9s organis\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rents niveaux. Nous avons re\u00e7u information du Nigeria et l\u2019Inde au sujet des programmes sp\u00e9ciaux qu\u2019ils ont r\u00e9alis\u00e9s pour c\u00e9l\u00e9brer cette journ\u00e9e-ci. Le P. Rohan Dominic a particip\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9v\u00e9nement sp\u00e9cial ayant eu lieu \u00e0 l\u2019ONU, <\/em>New York.<\/p>\n

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L\u2019Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale de l\u2019ONU<\/em> en d\u00e9cembre, 2018 adopta une r\u00e9solution proclamant le 24 janvier Journ\u00e9e Internationale de l\u2019\u00c9ducation. Le 24 janvier, 2019 eut lieu la premi\u00e8re Journ\u00e9e Internationale d\u2019\u00c9ducation. L\u2019\u00e9v\u00e9nement de la c\u00e9l\u00e9bration de cette ann\u00e9e , au si\u00e8ge de l\u2019ONU,<\/em> a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 par le Bureau du Pr\u00e9sident de l\u2019Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale en \u00e9troite collaboration avec l\u2019UNESCO<\/em>. Le Pr\u00e9sident de l\u2019Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale a propos\u00e9 un Dialogue interactif de haut niveau sur le th\u00e8me : \u00ab Aligner les politiques d\u2019\u00e9ducation avec les objectifs de d\u00e9veloppement durable \u00bb.<\/strong><\/p>\n

Le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation est consacr\u00e9 dans l\u2019article 26 de la D\u00e9claration Universelle des Droits Humains. La D\u00e9claration r\u00e9clame une \u00e9ducation primaire gratuite et obligatoire. La Convention sur les Droits de l\u2019Enfant, adopt\u00e9e en 1989, va plus loin en stipulant que les pays feront en sorte que l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure soit accessible \u00e0 tous. L\u2019Objectif de D\u00e9veloppement Durable (ODS) <\/em>4 exige garantir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 inclusive et \u00e9quitable ,et promouvoir opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage permanent pour tous.<\/p>\n

M. Tiijani Muhammad-Bande, Pr\u00e9sident de l\u2019Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale, a signal\u00e9 qu\u2019existait une \u00ab diminution pr\u00e9cipit\u00e9e \u00bbdans la qualit\u00e9 et les standards de l\u2019\u00e9ducation : une br\u00e8che de connaissance chaque fois plus b\u00e9ante entre des \u00e9tudiants de soci\u00e9t\u00e9s techniquement avanc\u00e9es et ceux des pays sous.d\u00e9velopp\u00e9s ; une crise d\u2019apprentissage dans de zones de conflit, croissant harc\u00e8lement scolaire ainsi que la diminution de l\u2019estime de la profession enseignante.Il a aussi mis l\u2019emphase : \u00ab Lorsque une soci\u00e9t\u00e9 demeure perp\u00e9tuellement sous-d\u00e9velopp\u00e9e , doit-elle, entre d\u2019autres affaires, r\u00e9-\u00e9valuer son syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00bb. M. Muhammad-Bande a affirm\u00e9 : \u00ab Si le syst\u00e8me est dysfonctionn\u00e9 ou il ne facilite pas l\u2019acquisition des connaissances et habilit\u00e9s pertinentes , l\u2019\u00e9conomie, dans le meilleurs de cas, va se stagner et dans le pire elle va se collapser \u00bb. Il a aussi soulign\u00e9 l\u2019importance de fermer les br\u00e8ches actuelles de genre, digitales et financi\u00e8res chez l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

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Mme. Amina Mohammed, Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9rale Adjointe, a fait mention , dans son discours : \u00ab Sans \u00e9ducation nous ne pouvons pas r\u00e9ussir aucun des ODS <\/em>\u00bb .Et elle a ajout\u00e9 : \u00ab L\u2019\u00e9ducation poss\u00e8de le pouvoir de donner forme au monde \u00bb. \u00ab Nous avons le pouvoir de donner forme \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, mais seulement si nous travaillons ensemble et r\u00e9ellement nous apportons les associations n\u00e9cessaires afin d\u2019offrir une \u00e9ducation de qualit\u00e9 \u00bb., elle a conclu : \u00ab Nous avons le devoir d\u2019intensifier nos efforts afin que l\u2019\u00e9ducation de qualit\u00e9 pour tous , d\u00e9j\u00e0, ne soit plus un but pour demain, mais une r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n

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Dans son discours elle a fait mention le fait que 258 millions d\u2019enfants en bas de 17 ans, ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et que seulement le 49 pour cent compl\u00e8te l\u2019\u00e9ducation secondaire. De plus environ 770 millions d\u2019adultes sont analphab\u00e8tes , la plupart d\u2019entre eux , des femmes<\/p>\n

L\u2019UNESCO<\/em>a \u00e9t\u00e9 la responsable de coordonner les efforts de la communaut\u00e9 internationale pour r\u00e9ussir le ODS <\/em>4 , \u00e9ducation de qualit\u00e9 pour tous.<\/p>\n

Les conf\u00e9renciers ont signal\u00e9 qu\u2019aujourd\u2019hui existe une grande crise chez l\u2019\u00e9ducation. Ceci peut se constater de deux mani\u00e8res. Le principal probl\u00e8me partout dans le monde est la quantit\u00e9 d\u2019enfants qui ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e9tant celle de 278 millions, selon l\u2019UNESCO<\/em>. Et quelques quatre millions d\u2019enfants r\u00e9fugi\u00e9s, eux aussi, se trouvent dehors de l\u2019\u00e9cole. Un autre probl\u00e8me important chez l\u2019\u00e9ducation est la quantit\u00e9 d\u2019enfants qu\u2019assistent \u00e0 l\u2019\u00e9cole mais qu\u2019ils n\u2019apprennent comme il faut ou qu\u2019ils n\u2019apprennent pas du tout. . Ce nombre est tr\u00e8s grand. Existent , environ, 617 millions personnes qui \u00e9tudient mais elles ne savent pas lire ni r\u00e9aliser des math\u00e9matiques de base. Existent plus de 400 millions d\u2019enfants qui abandonnent l\u2019\u00e9cole, pour toujours, \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 11 ou 12 ans et 800 millions d\u2019enfants abandonnent le syst\u00e8me \u00e9ducatif sans aucune qualification. C\u2019est pourquoi, la crise est aussi bien quantitative que qualitative. Existent plusieurs raisons concernant cette crise qualitative . Ceci inclus m\u00e9thodes d\u2019apprentissage inad\u00e9quats , manque de ma\u00eetres aptes et absence d\u2019infrastructures appropri\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole et raret\u00e9 de fonds. Facteurs externes tels les conflits, les interruptions globales ainsi que les d\u00e9sastres naturels d\u00fb au changement climatique sont aussi en train d\u2019affecter la quantit\u00e9 et la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

Les conf\u00e9renciers et les repr\u00e9sentants des \u00c9tats membres, le syst\u00e8me des Nations-Unies, la soci\u00e9t\u00e9 civile et les acad\u00e9miciens ont partag\u00e9 leurs points de vue et ils ont exprim\u00e9 fa\u00e7ons pour faire face \u00e0 la crise afin d\u2019am\u00e9liorer la quantit\u00e9 et la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation et comment, tous, peuvent-ils contribuer \u00e0 la r\u00e9ussite de l\u2019Objectif 4 . Tous ont-ils soulign\u00e9 que l\u2019\u00e9ducation constitue la meilleure inversion dont nous pouvons faire en ce qui concerne notre avenir.<\/p>\n

Le Pr\u00e9sident de l\u2019Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale des Nations Unies , a aussi mis sur pied , profitant cette occasion, le R\u00e9seau de Base Global sur \u00e9ducation inclusive de qualit\u00e9 et apprentissage permanent<\/p>\n

L\u2019UNESCO <\/em>maintient son site web afin de contr\u00f4ler le progr\u00e8s en \u00e9ducation :h<\/a>ttps:\/\/www.education-progress.org\/en\/<\/a><\/p>\n

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– article de Rohan Dominic T. L.<\/span><\/a>, CMF<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

New York, USA. Les Nations Unies ont soulign\u00e9 la deuxi\u00e8me Journ\u00e9e Internationale de l\u2019\u00c9ducation le 24 janvier comportant un appel \u00e0 accro\u00eetre l\u2019engagement politique envers l\u2019\u00e9ducation, en tant qu\u2019une force pour atteindre tous les Objectifs de D\u00e9veloppement Durable. L\u2019\u00e9v\u00e9nement a eu lieu au niveau mondial, incluant deux c\u00e9l\u00e9brations cl\u00e9s : au si\u00e8ge de l\u2019UNESCO \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":73267,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[426,453],"tags":[],"class_list":["post-73351","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-pastorale-educative","category-presence-de-lonu"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.claret.org\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/UN-20200124-Education-International-Day-1.jpg?fit=2560%2C1920&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pdaBmi-j55","jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73351","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=73351"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/73351\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/73267"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=73351"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=73351"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.claret.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=73351"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}