Nova York, USA. As Nações Unidas enfatizaram o segundo Dia Internacional da Educação em 24 de janeiro com um apelo para aumentar o compromisso político com a educação como uma força para alcançar todos os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
O evento foi celebrado em todo o mundo, incluindo duas celebrações importantes na sede da UNESCO em Paris e na sede da ONU em Nova York. Escolas e faculdades claretianas em vários lugares também comemoraram este dia com muitos eventos e atividades organizadas em diferentes níveis. Recebemos relatórios da Nigéria e da Índia sobre os programas especiais que realizaram para comemorar este dia. Rohan Dominic participou do evento especial que aconteceu na ONU, em Nova York.
A Assembleia Geral da ONU, em dezembro de 2018, adotou uma resolução proclamando o Dia Internacional da Educação em 24 de janeiro. Em 24 de janeiro de 2019, foi celebrado o primeiro Dia Internacional da Educação. O evento de comemoração deste ano na sede da ONU foi organizado pelo Gabinete do Presidente da Assembleia Geral em estreita colaboração com a UNESCO. O Presidente da Assembleia Geral convocou um Diálogo interativo de alto nível sobre o tema “Alinhar políticas de educação inclusiva de qualidade com objetivos de desenvolvimento sustentável”.
O direito à educação está consagrado no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos. A Declaração exige uma educação primária gratuita e obrigatória. A Convenção sobre os Direitos da Criança, adotada em 1989, vai além ao estipular que os países tornarão o ensino superior acessível a todos. O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 exige garantir uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
O Sr. Tiijani Muhammad-Bande, Presidente da Assembleia Geral, observou que houve um “declínio precipitado” na qualidade e nos padrões da educação; uma crescente lacuna de conhecimento entre estudantes de sociedades tecnicamente avançadas e de países em desenvolvimento; uma crise de aprendizado em zonas de conflito; aumento do assédio moral e diminuição da estima da profissão docente. Ele também enfatizou: “Quando uma sociedade permanece perpetuamente subdesenvolvida, ela deve, entre outras coisas, reavaliar seu sistema educacional”. Muhammad-Bande disse: “Se o sistema estiver disfuncional ou não facilitar a aquisição de conhecimentos e habilidades relevantes, a economia, na melhor das hipóteses, estagnará e, na pior, entrará em colapso”. Também enfatizou a importância de fechar as atuais lacunas de gênero, digitais e financeiras na educação.
A Sra. Amina Mohammed, secretária-geral assistente, mencionou em seu discurso: “Sem educação, não podemos alcançar nenhum dos ODS”. E acrescentou: “A educação tem o poder de moldar o mundo”. “Temos o poder de moldar a educação, mas apenas se trabalharmos juntos e realmente fornecermos as parcerias necessárias para proporcionar uma educação de qualidade”, concluiu. “Temos o dever de intensificar nossos esforços para que uma educação de qualidade para todos não seja mais uma meta para amanhã, mas uma realidade”.
Em seu discurso, mencionou que 258 milhões de crianças menores de 17 anos não vão à escola e que apenas 49% concluem o ensino médio. Além disso, cerca de 770 milhões de adultos são analfabetos, a maioria mulheres.
A UNESCO foi responsável por coordenar os esforços da comunidade internacional para alcançar o ODS 4, educação de qualidade para todos.
Os conferencistas apontaram que hoje existe uma grande crise na educação. A situação é alarmante. Isso pode ser visto de duas maneiras. O principal problema em todo o mundo é o número de crianças que não frequentam a escola, que é de 278 milhões, segundo a UNESCO. E cerca de quatro milhões de crianças refugiadas também estão fora da escola. Outro problema importante na educação é o número de crianças que frequentam a escola, mas não aprendem bem ou nem aprendem nada. Esse número é muito grande. Existem cerca de 617 milhões de pessoas que estudam, mas não sabem ler ou fazer matemática básica. Existem mais de 400 milhões de crianças que abandonam a escola para sempre aos 11 ou 12 anos e 800 milhões de crianças deixam o sistema educacional sem qualquer qualificação. Portanto, a crise é quantitativa e qualitativa. Existem várias razões para esta crise qualitativa. Isso inclui métodos inadequados de aprendizagem, falta de professores treinados e falta de infraestrutura escolar adequada e falta de fundos. Fatores externos como conflitos, rupturas globais e desastres naturais devido às mudanças climáticas também estão afetando a quantidade e a qualidade da educação.
Os oradores e representantes dos Estados membros, o sistema das Nações Unidas, a sociedade civil e os acadêmicos compartilharam seus pontos de vista e expressaram maneiras de lidar com a crise para melhorar a quantidade e a qualidade da educação e como todos podem contribuir para a consecução do objetivo 4. Todos eles enfatizaram que a educação é o melhor investimento que podemos fazer para o nosso futuro.
O Presidente da Assembleia Geral das Nações Unidas também pôs em andamento, aproveitando esta ocasião, a Rede Básica Global sobre educação inclusiva de qualidade e aprendizagem ao permanente.
A UNESCO mantém um site para monitorar o progresso da educação: https://www.education-progress.org/en/ Este site resume os principais fatos e tendências da educação em todo o mundo através de cinco temas: acesso, equidade, aprendizado, qualidade e finanças.
– Artigo de Rohan Dominic T. L., CMF
