{"id":73307,"date":"2020-01-30T08:03:22","date_gmt":"2020-01-30T07:03:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.claret.org\/celebracao-do-dia-internacional-da-educacao-na-sede-das-nacoes-unidas\/"},"modified":"2020-01-30T08:03:22","modified_gmt":"2020-01-30T07:03:22","slug":"celebracao-do-dia-internacional-da-educacao-na-sede-das-nacoes-unidas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.claret.org\/pt-pt\/celebracao-do-dia-internacional-da-educacao-na-sede-das-nacoes-unidas\/","title":{"rendered":"Celebra\u00e7\u00e3o do Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o na sede das Na\u00e7\u00f5es Unidas"},"content":{"rendered":"

Nova York, USA<\/strong>. As Na\u00e7\u00f5es Unidas enfatizaram o segundo Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o em 24 de janeiro com um apelo para aumentar o compromisso pol\u00edtico com a educa\u00e7\u00e3o como uma for\u00e7a para alcan\u00e7ar todos os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel.<\/span><\/p>\n

O evento foi celebrado em todo o mundo, incluindo duas celebra\u00e7\u00f5es importantes na sede da UNESCO em Paris e na sede da ONU em Nova York. Escolas e faculdades claretianas em v\u00e1rios lugares tamb\u00e9m comemoraram este dia com muitos eventos e atividades organizadas em diferentes n\u00edveis. Recebemos relat\u00f3rios da Nig\u00e9ria e da \u00cdndia sobre os programas especiais que realizaram para comemorar este dia. Rohan Dominic participou do evento especial que aconteceu na ONU, em Nova York.<\/span><\/p>\n

A Assembleia Geral da ONU, em dezembro de 2018, adotou uma resolu\u00e7\u00e3o proclamando o Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o em 24 de janeiro. Em 24 de janeiro de 2019, foi celebrado o primeiro Dia Internacional da Educa\u00e7\u00e3o. O evento de comemora\u00e7\u00e3o deste ano na sede da ONU foi organizado pelo Gabinete do Presidente da Assembleia Geral em estreita colabora\u00e7\u00e3o com a UNESCO. O Presidente da Assembleia Geral convocou um Di\u00e1logo interativo de alto n\u00edvel sobre o tema “Alinhar pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o inclusiva de qualidade com objetivos de desenvolvimento sustent\u00e1vel”.<\/span><\/p>\n

O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 consagrado no artigo 26 da Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos. A Declara\u00e7\u00e3o exige uma educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria gratuita e obrigat\u00f3ria. A Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos da Crian\u00e7a, adotada em 1989, vai al\u00e9m ao estipular que os pa\u00edses tornar\u00e3o o ensino superior acess\u00edvel a todos. O Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) 4 exige garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.<\/span><\/p>\n

O Sr. Tiijani Muhammad-Bande, Presidente da Assembleia Geral, observou que houve um “decl\u00ednio precipitado” na qualidade e nos padr\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o; uma crescente lacuna de conhecimento entre estudantes de sociedades tecnicamente avan\u00e7adas e de pa\u00edses em desenvolvimento; uma crise de aprendizado em zonas de conflito; aumento do ass\u00e9dio moral e diminui\u00e7\u00e3o da estima da profiss\u00e3o docente. Ele tamb\u00e9m enfatizou: “Quando uma sociedade permanece perpetuamente subdesenvolvida, ela deve, entre outras coisas, reavaliar seu sistema educacional”. Muhammad-Bande disse: “Se o sistema estiver disfuncional ou n\u00e3o facilitar a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e habilidades relevantes, a economia, na melhor das hip\u00f3teses, estagnar\u00e1 e, na pior, entrar\u00e1 em colapso”. Tamb\u00e9m enfatizou a import\u00e2ncia de fechar as atuais lacunas de g\u00eanero, digitais e financeiras na educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

A Sra. Amina Mohammed, secret\u00e1ria-geral assistente, mencionou em seu discurso: “Sem educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o podemos alcan\u00e7ar nenhum dos ODS”. E acrescentou: “A educa\u00e7\u00e3o tem o poder de moldar o mundo”. “Temos o poder de moldar a educa\u00e7\u00e3o, mas apenas se trabalharmos juntos e realmente fornecermos as parcerias necess\u00e1rias para proporcionar uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade”, concluiu. “Temos o dever de intensificar nossos esfor\u00e7os para que uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todos n\u00e3o seja mais uma meta para amanh\u00e3, mas uma realidade”.<\/span><\/p>\n

Em seu discurso, mencionou que 258 milh\u00f5es de crian\u00e7as menores de 17 anos n\u00e3o v\u00e3o \u00e0 escola e que apenas 49% concluem o ensino m\u00e9dio. Al\u00e9m disso, cerca de 770 milh\u00f5es de adultos s\u00e3o analfabetos, a maioria mulheres.<\/span><\/p>\n

A UNESCO foi respons\u00e1vel por coordenar os esfor\u00e7os da comunidade internacional para alcan\u00e7ar o ODS 4, educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todos.<\/span><\/p>\n

Os conferencistas apontaram que hoje existe uma grande crise na educa\u00e7\u00e3o. A situa\u00e7\u00e3o \u00e9 alarmante. Isso pode ser visto de duas maneiras. O principal problema em todo o mundo \u00e9 o n\u00famero de crian\u00e7as que n\u00e3o frequentam a escola, que \u00e9 de 278 milh\u00f5es, segundo a UNESCO. E cerca de quatro milh\u00f5es de crian\u00e7as refugiadas tamb\u00e9m est\u00e3o fora da escola. Outro problema importante na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o n\u00famero de crian\u00e7as que frequentam a escola, mas n\u00e3o aprendem bem ou nem aprendem nada. Esse n\u00famero \u00e9 muito grande. Existem cerca de 617 milh\u00f5es de pessoas que estudam, mas n\u00e3o sabem ler ou fazer matem\u00e1tica b\u00e1sica. Existem mais de 400 milh\u00f5es de crian\u00e7as que abandonam a escola para sempre aos 11 ou 12 anos e 800 milh\u00f5es de crian\u00e7as deixam o sistema educacional sem qualquer qualifica\u00e7\u00e3o. Portanto, a crise \u00e9 quantitativa e qualitativa. Existem v\u00e1rias raz\u00f5es para esta crise qualitativa. Isso inclui m\u00e9todos inadequados de aprendizagem, falta de professores treinados e falta de infraestrutura escolar adequada e falta de fundos. Fatores externos como conflitos, rupturas globais e desastres naturais devido \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas tamb\u00e9m est\u00e3o afetando a quantidade e a qualidade da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Os oradores e representantes dos Estados membros, o sistema das Na\u00e7\u00f5es Unidas, a sociedade civil e os acad\u00eamicos compartilharam seus pontos de vista e expressaram maneiras de lidar com a crise para melhorar a quantidade e a qualidade da educa\u00e7\u00e3o e como todos podem contribuir para a consecu\u00e7\u00e3o do objetivo 4. Todos eles enfatizaram que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o melhor investimento que podemos fazer para o nosso futuro.<\/span><\/p>\n

O Presidente da Assembleia Geral das Na\u00e7\u00f5es Unidas tamb\u00e9m p\u00f4s em andamento, aproveitando esta ocasi\u00e3o, a Rede B\u00e1sica Global sobre educa\u00e7\u00e3o inclusiva de qualidade e aprendizagem ao permanente.<\/span><\/p>\n

A UNESCO mant\u00e9m um site para monitorar o progresso da educa\u00e7\u00e3o: https:\/\/www.education-progress.org\/en\/ Este site resume os principais fatos e tend\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo atrav\u00e9s de cinco temas: acesso, equidade, aprendizado, qualidade e finan\u00e7as.<\/span><\/p>\n

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– Artigo de Rohan Dominic T. L., CMF<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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