Nueva York, EE. UU. El 4 de marzo de 2024, tuvo lugar una sesión virtual organizada por los educadores claretianos, en colaboración con el equipo Claretiano en las Naciones Unidas en Nueva York. Dirigida por el P. Paulson Veliyannoor, CMF, Director del Instituto Sanya de Vida Consagrada en India, la reunión, titulada “Conversación Claretiana sobre la Transformación de la Educación”, tuvo como objetivo contribuir sustancialmente a la próxima Cumbre de la ONU sobre el Futuro.
Desde 2022, las Naciones Unidas han interactuado activamente con partes interesadas de todo el mundo en preparación para la “Cumbre del Futuro”, término descrito como una “oportunidad única en una generación” por el Secretario General António Guterres. Programada para septiembre de 2024, la cumbre busca forjar un consenso global sobre el futuro de la humanidad y elaborar pasos concretos para asegurarlo.
En el corazón del diálogo estaban los 11 informes de política esbozados en el informe de Guterres ‘Nuestra Agenda Común’, enfatizando la importancia de ‘Un Pacto por el Futuro’. Este documento, actualmente en la fase de borrador cero, será formulado colaborativamente y ratificado durante las negociaciones intergubernamentales en la cumbre. El Pacto Global sobre la Educación de Papa Francisco, destinado a fomentar la paz, la justicia y el entendimiento mutuo a través de la educación, también jugó un papel pivotal en la configuración de las discusiones.
Como parte del compromiso de la Congregación con la consulta global, la Fondazione Proclade Internazionale-onlus, con estatus consultivo ante el ECOSOC de la ONU, contribuye activamente a través de diversas vías. La conversación sobre la educación es uno de los esfuerzos del equipo Claretiano en la ONU dirigido a abordar los problemas educativos, como se destacó en los informes de política del Secretario General. Diez distinguidos educadores claretianos de diversos rincones del globo participaron en un riguroso discurso a lo largo de cuatro rondas distintas, adentrándose en aspectos cruciales del panorama educativo global.
La primera ronda se centró en comprender la gravedad y las variadas manifestaciones de las crisis gemelas de equidad y relevancia en la educación, identificadas por el Secretario General de la ONU.
La atención se desplazó luego hacia la evaluación de soluciones propuestas, incluidas las recomendaciones del Secretario General de la ONU, las propuestas de Papa Francisco y las demandas de la Declaración de la Juventud durante la Cumbre sobre la Transformación de la Educación en la ONU en 2022.
La tercera ronda vio a los participantes pasar de la discusión a la acción, articulando demandas concretas dirigidas a los gobiernos para facilitar cambios transformadores en la educación.
En la ronda final, las reflexiones se centraron en los esfuerzos en curso dentro de las instituciones educativas Claretianas para avanzar en la equidad educativa y la importancia de traducir las aspiraciones en políticas prácticas.
Este esfuerzo colaborativo ejemplifica el compromiso inquebrantable de los educadores claretianos de aprovechar el poder de la educación como un instrumento de transformación social profunda.
Los siguientes claretianos fueron los panelistas:
- Allwyn Mendoz CMF – Provincia del Noreste de la India (ASCLA Oeste)
- Félix Martínez CMF – Delegación de Asia Oriental (ASCLA Este)
- Mauricio Ulep – Provincia de Rohel Gallardo (ASCLA Este)
- Salustiano Oyono CMF – Delegación Padre Xifre (ACLA)
- Kenneth Opara CMF – Provincia de Nigeria Este (ACLA)
- Marita Leineiker – Provincia de San José del Sur (MICLA)
- Claudio Bastos CMF – Provincia de Brasil (MICLA)
- Enrique Aponte CMF – Provincia de Colombia-Ecuador (MICLA)
- Miguel Ángel Velasco CMF – Provincia de Santiago (ECLA)
- James Castro CMF – Provincia de Fátima (ECLA)
Fuente: P. Rohan Dominic, CMF, Equipo CMF en la ONU.
